华南师大学科语文860语文课程与教学论考研历年真题试卷和答案
2021年华师902语文课程与教学论考研真题参考答案
试论述课程与教学、课程论
与教学论之间的关系。(共 20分)
(一)课程、教学、课程论、教学论定义
1.课程
目前已有的课程的定义繁多，但一般说来，课程至少有两层含义:在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习过程:而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。
2.教学
教学概念包括了教师的教授、学生的学习与师生的互动等内涵。教学作为教师向学生传授知识和技能的专门活动,在这种活动过程中会促进人们的身心发展和提升人们的道德品质教学是一种动态的活动过程:教学是以课程为中介,教师与学生相互作用或交往的过程:教学将促进教师、学生的共同发展。
3.课程论
课程论侧重研究的是“教学什么”或“教什么和学什么”的问题。课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论和方法体系。
4.教学论
教学论侧重研究的是“怎样教学”或“怎样教和怎样学”的问题。教学论是研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出般的具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践的理论和方法体系。
(二)课程与教学、课程论与教学论之间的关系
国内和国外的学者对于这两组概念的关系有不同的认知,外国学者的观点有二元独立模式、相互交叉模式、包含模式、二元互联模式;我国学者的观点有大教学论、相互独立论课程与教学整合论。
学者们的观点虽有不同，但是大家对它们的关系也有一些共识:
第一，课程与教学、课程论与教学论既是相关的又是不同的。从上述定义我们可以知道课程是教学的蓝图，是教学的目标，是教学的内容;教学则是完成课程蓝图、达成目标、传授课程内容的手段，两者必定是相关但是又有区别的。
第二，课程与教学、课程论与教学论是相互交叉和相互依赖的。在教学活动开展的过程
