小学语文教师面试《海上的日出》试讲逐字稿
一、导入师：上课，同学们好，请坐！
师：同学们，你们能背诵哪些描写太阳的古诗吗？
师：看你热情地举起了手，请你来分享。
生：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
师：背得真流畅，这是《暮江吟》，描绘了日落时的美丽景色。请坐。
师：还有谁愿意分享一下？
师：你终于鼓起勇气举手了，请你说说。
生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
师：很出色，这句诗展现了江边日出的壮丽景象。瞧瞧你说得真棒，希望下次也能这么自信，请坐。
师：从古至今，描写太阳的诗文数不胜数，可见这是一大自然美景。今天，我们就一起来领略海边的日出，请齐声读出课题《海上的日出》。（板书：海上的日出）
二、初读
师：现在，老师给你们5分钟时间，请自由朗读课文。边读边完成两个任务：
- 用笔圈出文中的重要生字词，遇到不认识的字词，借助工具书解决。
- 思考课文的主要内容是什么？
师：好了，带着这两个问题，开始你们的朗读之旅吧！
（学生朗读）
师：老师看到大家跃跃欲试的样子了。好，我已将重要字词显示在大屏幕上，你最先举手，请你来读。
生：（读生字词）
师：发音清楚，太棒了！还有谁想试试？
师：请你来。同学们，他读得如何？哦，你说他有一个字读错了。
师：那这个字该怎么读呢？很好，“刹”，我们可以组词——刹那。
师：再读一遍。
生：（正确读音）
师：这回对了，你的进步真快，请坐。
师：另外，老师要提醒大家，“刹”字书写时要注意右宽左窄，这样才能写得漂亮。
师：字词难关已攻克，谁来说说课文的主要内容？
师：你已经迫不及待站起来了，请说。
生：（概括课文内容）
师：同学们，同意他的看法吗？
师：完全正确，这篇课文主要描述了晴天和有云时海上的日出景象。
师：你的回答简明扼要，概括能力很强，请坐。
三、析读
师：接下来，给大家10分钟，以小组为单位讨论：你们喜欢什么时候的日出？稍后请小组代表扮演导游，向大家介绍，开始准备吧！
（学生小组讨论）
师：时间到！老师巡查时发现很多小组都在认真编写导游词和景点介绍，真负责。哪组导游先带我们游览？
师：快乐组已经整齐坐好，请你们组的导游讲解吧！
生（快乐组导游）：我们想带大家看看海上日出上升的过程。
师：好，我们认真听你介绍。
生（快乐组导游）：日出上升很缓慢。起初，天空呈浅蓝色，然后出现一道红霞，红霞逐渐扩大，越来越明亮。这时仔细看，太阳很快会露出小半边脸，虽然红彤彤的，却不刺眼。大家耐心等一会儿，太阳爬升得很慢，它努力向上，最终冲破云霞，完全跃出海面，这时的太阳红得特别可爱，大家可以拍照留念了。
师：快乐组导游讲解得很细致，这是哪种天气下的日出？
生（快乐组导游）：晴朗天气时的日出。
师：作者描写太阳上升时用了什么修辞手法？
生（快乐组导游）：拟人手法。
师：这样写有什么好处？
生（快乐组导游）：拟人手法生动形象地展现了太阳上升的缓慢和努力。
师：老师补充一点，这也突出了太阳的顽强，对吗？
生（快乐组导游）：是的。
师：你们组介绍得很精彩，老师奖励你们一枚小红旗。
师：通过快乐组的描述，我们感受到太阳上升的艰辛与顽强。现在齐读这句话，读出它的努力与坚持。
（学生朗读）
师：理解到位，感情充沛。还有哪组想分享其他景点？
师：青春组导游已经等不及了，请开始吧！
生（青春组导游）：我们介绍的是有云时的海上日出。
师：好的，请讲。
生（青春组导游）：太阳有时藏进云里，我们会看到一片耀眼的亮光。如果云层厚重，像黑云，黑云边上会出现一层金光，很漂亮。太阳会慢慢透出云层，把云染成紫色或红色，又是一番奇景！
师：感谢青春组的讲解。这里的“透过”，老师想换成“穿过”，可以吗？
生：不可以。
师：你们摇头了，说说理由吧。
生：“透过”更能体现太阳穿透力的强大。
师：说得好，作者用词多么精准啊！
师：这就是海上的日出，我们也能从中感受到作者对它的喜爱与赞美。
师：青春组回答很出色，团队合作真棒，老师给你们点赞。
师：下面，请跟随多媒体一起欣赏这壮观景象。
（观看视频）
四、品读
师：视频看完了，谁能结合自己的感受，找出巴金爷爷观看海上日出时的心情？从文中找一句话概括。
生（齐声）：“这不是很伟大的奇观吗？”
师：对，这不是很伟大的奇观吗？
五、小结与作业
师：同学们，美好时光总是短暂，又到了下课时。本节课，大家积极参与，初步感受了海上日出的魅力。课文中还有许多精彩描写，因时间有限，老师不再多说。
师：课后，请继续阅读课文，并完成作业：画出你想象中的日出，涂上颜色，下节课我们办个画展。
师：同学们，下课！