建设教育强国，龙头是高等教育。作为我国高等教育事业重要组成部分的民办高校，在挺起高等教育龙头、加快建设教育强国过程中，担负着重要使命和责任。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是高等教育凝聚强大思政引领力的重要抓手。民办高校思政课的建设水平，直接影响着高等教育强大思政引领力的凝聚，也影响着高等教育龙头作用的发挥。如何推动民办高校思政课建设向好向“强”，是建设教育强国的必答题。

以学科建设夯基垒台

学科建设是马克思主义学院可持续发展的根本动力，马克思主义理论为思政课提供坚实厚重的学理支撑，用学理回应学生关切、阐释政治理论、辨析社会思潮，提升思政课的理论说服力，进而增强学生的政治认同感。民办高校马克思主义学院成立时间普遍较短，学科建设基础相对薄弱，一定程度上制约着思政课的育人成效。推进民办高校思政课之“强”，充分彰显思政课的政治性和学理性，加强学科建设是题中之义。

一是“选准方向”。选准学科方向是学科建设的首要任务。要坚持教学引导科研、科研支撑教学的学术导向，聚焦高校思政课，特别是民办高校思政课重点难点问题，将教学实践中遇到的现实问题转化为研究课题，在以科研成果反哺教学、推动党的创新理论入脑入心的过程中，实现教学与科研的良性互动，形成鲜明的学科特色。

二是“选好团队”。在团队构成上，应以思政课教师为主体建立马克思主义理论学科团队，充分发挥学科带头人在学科建设中的组织者、领导者和协调者作用，强化思政课教师的学科意识。要明确每位思政课专职教师的二级学科归属和研究方向，加大对中青年教师的科研扶持力度。与此同时，应吸纳哲学、历史学、教育学、经济学、政治学、社会学等多学科教师融入团队，打造跨学科研究平台，形成创新性研究成果。

三是“选对伙伴”。合作交流和社会服务是学科建设的重要驱动力，为学科发展开辟新空间。要加强与公办高校及各类科研机构的合作，联合开展研究，实现资源共享和优势互补。民办高校马克思主义理论学科建设要与学校应用型办学定位和人才培养目标紧密结合，发挥学校与社会联系密切、产教深度融合的优势，积极为社会和企事业单位提供政策咨询、理论宣讲、员工培训、文化建设等服务，实现校地互利共赢，提升学科的社会影响力。

以教学改革提质增效

当前，民办高校思政课教学方式方法仍相对落后，教师数字化应用能力亟待提升，思政课的课堂质效仍显不足。在破解这些痛点、堵点的基础上，要有效回应学生的思想困惑、理论疑点和现实需求，充分激发学生的学习积极性，提升教学效果，就要紧扣教学内容、教学方法和教学场域三个维度去推动教学改革。

要“因地制宜”。教学内容是教学改革的核心要素和关键环节，必须坚持“内容为王”的原则。民办高校应充分挖掘并利用地方特色文化资源，将其转化为鲜活的思政课教学内容，厚植思政课的文化底蕴。以上海为例，推动红色文化、海派文化和江南文化有机融入民办高校大思政课，以文化浸润滋养学生的家国情怀、敬业精神、诚信意识和开放心态，有利于促进以文化人、以文育人。

要“因材施教”。教学方法是教学改革的切入点，也是教学改革的重点。民办高校学生对所学知识的实际应用更感兴趣，更多地关注现实生活，根据学生的这一特点，在选择思政课教学方法时，可优先选择案例教学。教师通过选取与教学内容相契合、与学生学情适配的新时代伟大变革成功案例，在师生共同剖析案例、共同提炼道理学理哲理的过程中，引导学生主动思考，释疑解惑，从而达到“掰开了、揉碎了”的效果，形成学生对理论的信服和认同。

要“因时制宜”。教学场域是教学改革的重要支撑和保障，为教学改革创新提供了实践平台。当前，大数据、云计算、人工智能等数字技术深刻影响了人们的生活方式和思维方式，作为互联网“原住民”的青年学生，他们的学习生活与数字技术深度嵌合。民办高校思政课应顺势而为，以数字技术积极拓展适应新时代大学生学习特点的教学场域，借助数据采集技术打造思政课教学知识图谱，依托算法精准推送个性化学习内容，运用生成式人工智能打造沉浸式智慧课堂，进一步提升思政课的针对性和实效性。

以队伍建设蓄力聚能

办好思想政治理论课关键在于教师，在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师是思政课建设的主力军，教师队伍的整体素质决定了思政课教育教学的质量和成效。当前，民办高校思政课教师队伍结构仍不尽合理，综合能力有待加强，发展空间亟待拓展，个别民办高校的教师梯队仍未形成，推进民办高校思政课之“强”，必须进一步深化队伍建设。

优化结构是民办高校思政课教师队伍建设的当务之急，也是提高教学质量的关键举措。中青年教师正处于职业生涯的起步期和上升期，应为其提供学术交流、学历提升和实践锻炼的机会，完善待遇保障机制。同时，发挥好老教师的传帮带作用，积极引进优秀博士和教学科研经验丰富的骨干教师，着力打造一支老中青结合的高素质教师队伍。此外，邀请劳动模范、大国工匠、红色场馆负责人等担任思政课特聘教师，进一步充实教师队伍，发挥他们在劳动教育、党史学习教育、爱国主义教育中的独特作用。

强化培训为教师能力的提升提供精准服务，也是激发民办高校思政课教师队伍内生动力的必然选择。用好国家、地方、学校三级思政课培训体系和公办高校帮扶民办高校思政课建设协作机制，提升教师的马克思主义理论功底、历史文化素养，定期邀请教学名师进校指导教学设计、教学方法和教学评价，切实提高教师教学水平。同时，应发挥民办高校的校企合作优势，组织思政课教师深入企业，开展实践锻炼，提升实践育人能力。

评价体系关系队伍建设的导向，发挥着重要的激励保障作用。要建立健全教学优先评价体系，全面考核教学业绩。在选聘录用思政课教师时，重点考察教学能力；思政课教师职称评审实行单列指标、单设标准、单独评审，全面评价师德师风、教学效果、科研成果，调动教师的教学工作积极性。同时，探索教师分类管理机制，依据教师自身情况，在教学和科研上有所侧重，推动教师个人成长。

学科建设、教学改革和队伍建设共同支撑民办高校思政课建设，彼此环环相扣，相互影响，其中，学科建设是建“强”之基，教学改革是建“强”之翼，队伍建设是建“强”之本，必须坚持系统观念，协同发力，实现民办高校思政课之“强”，以强大思政引领力助推教育强国建设。

（作者为上海杉达学院马克思主义学院副教授）