2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新冀教版四年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

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四年级英语语法学习指南：从生活场景切入，用应用代替死记

四年级英语语法的核心不是 “背诵规则”，而是让孩子在 “看得见、用得上” 的场景中，理解基础词法和简单句法，能说、能写符合日常交流的句子。以下从 “核心知识点梳理、趣味学习方法、实用练习建议” 三个维度，提供更贴近孩子认知、更易落地的内容。

一、四年级英语语法核心知识点：聚焦 “日常能用的基础内容”

四年级语法围绕 “词法” 和 “句法” 展开，不涉及复杂概念，重点是 “能对应场景用对”，按重要性排序如下：

（一）词法：掌握 6 类基础词汇的 “用法逻辑”

词法是语法的根基，重点理解不同词汇在句子中的作用，而非死记 “名词、动词” 等术语：

• 名词：分清 “一个” 和 “多个”，会说 “谁的”
• 单复数：日常常见词的变化，比如 “book→books”“box→boxes”（s/x 结尾加 es），特殊情况如 “child→children”“foot→feet”，结合实物记忆（比如拿 3 支笔说 “three pens”）；
• 所有格：表示 “归属”，比如 “Tom 的书包” 是 “Tom’s bag”，“女孩们的玩具” 是 “the girls’ toys”，用 “谁的东西” 的提问引导（“这是谁的铅笔？→ Whose pencil is this? It’s Lily’s.”）。
• 代词：会用 “我 / 你 / 他” 和 “我的 / 你的 / 他的”
• 人称代词：分清 “主格”（比如 “我” 用 I，做主语：I like apples）和 “宾格”（比如 “我” 用 me，做宾语：Give me a pen），通过 “动作互动” 练（“你帮我→You help me”“他看我→He looks at me”）；
• 物主代词：“我的” 是 my（my bag），“你的” 是 your（your book），“我的东西” 是 mine（This bag is mine），用 “指认物品” 游戏练（“这是你的尺子吗？→ Is this your ruler? No, it’s his.”）。
• 动词：用好 “be 动词” 和 “日常动作词”
• be 动词：“我用 am，他 / 她 / 它用 is，复数用 are”，比如 “I am happy”“He is tall”“They are students”，结合表情、状态练（比如笑着说 “I am happy”，指着同学说 “They are my friends”）；
• 实义动词三单：主语是 “他 / 她 / 它” 时，动词加 s/es，比如 “He likes dogs”“She goes to school”，用 “描述他人习惯” 练（“你妈妈每天做什么？→ What does your mom do every day? She cooks.”）。
• 形容词：会描述 “人 / 物的样子”，简单比 “谁更……”
• 基础用法：用 “tall（高的）”“happy（开心的）”“big（大的）” 描述身边事物（“The elephant is big”“She is happy”）；
• 比较级：入门级变化，比如 “tall→taller”“happy→happier”，用 “对比游戏” 练（“爸爸和你谁高？→ Dad is taller than me”）。
• 副词：会说 “动作怎么干、什么时候干”
• 方式副词：描述动作状态，比如 “跑得快→run fast”“唱得好→sing well”，边做动作边说（比如快速跑说 “I run fast”）；
• 时间 / 频率副词：“今天→today”“经常→often”，用 “日常习惯” 表达（“我经常读书→I often read books”“他今天去公园→He goes to the park today”）。
• 介词：会说 “时间” 和 “位置”
• 时间介词：“在五月→in May”“在周一→on Monday”“在 7 点→at 7 o’clock”，结合日历、时钟指认（比如指着日历五月说 “We have a holiday in May”）；
• 地点介词：“在桌上→on the desk”“在椅子下→under the chair”，用玩具演示（把玩具车放桌上说 “The car is on the desk”）。

（二）句法：掌握 4 种简单句，能说 “完整的话”

句法核心是 “主语 + 谓语 + 其他” 的逻辑，重点练日常能用的句型：

• 陈述句：说 “是什么、做什么”，会否定
• 肯定句：比如 “I like cats”（我喜欢猫）“He plays football”（他踢足球）；
• 否定句：加 “don’t/doesn’t”，比如 “She doesn’t like dogs”（她不喜欢狗）“I don’t watch TV”（我不看电视），用 “否定习惯” 练（“你不喜欢什么？→ I don’t like carrots”）。
• 一般疑问句：会 “提问确认”，能回答
• 结构：“Do/Does + 主语 + 动词” 或 “Be 动词 + 主语”，比如 “Do you play football?”（你踢足球吗？）“Is this your pen?”（这是你的笔吗？）；
• 回答：用 “Yes/No”，比如 “Yes, I do./No, I don’t.”“Yes, it is./No, it isn’t.”，日常对话中高频提问（“你喜欢冰淇淋吗？→ Do you like ice cream?”）。
• 特殊疑问句：会问 “什么、哪里、多大”
• 用 “特殊疑问词 + 一般疑问句”，比如 “你叫什么名字？→ What’s your name?”“你住哪里？→ Where do you live?”“你几岁？→ How old are you?”，结合 “自我介绍、日常问答” 练。
• 祈使句：会 “提要求、给建议”
• 用动词原形开头，比如 “开门→Open the door”“别在课堂说话→Don’t talk in class”，结合生活场景（比如整理书包时说 “Put your book in the bag”）。

（三）时态：重点练 “一般现在时”，入门 “现在进行时”

不搞复杂概念，通过 “时间场景” 理解：

• 一般现在时：说 “经常做的事、不变的事实”
• 标志：“often（经常）”“usually（通常）”“every day（每天）”，比如 “He usually walks to school”（他通常走路去上学）“The sun rises in the east”（太阳从东方升起），用 “描述日常习惯” 练（“你每天几点起床？→ I get up at 7 every day”）；
• 现在进行时：说 “正在做的事”
• 结构：“be 动词 + 动词 - ing”，比如 “They are playing games now”（他们现在正在玩游戏）“I am reading a book”（我正在看书），边做动作边说（比如画画时说 “I am drawing”）。

二、四年级英语语法学习方法：用 “孩子能懂的方式” 替代 “死记硬背”

1. 场景化理解：让语法 “看得见、摸得着”

四年级孩子抽象思维弱，用 “实物、动作、生活场景” 把语法变具体：

• 学 “介词 on/in/under”：拿一个玩具熊，放在沙发上（on the sofa）、放进盒子里（in the box）、放在桌子下（under the table），孩子边看边说，通过视觉和动作记忆；
• 学 “be 动词 am/is/are”：玩 “自我介绍接龙”，孩子站起来说 “I am Tom. I am 10. My favorite color is blue. My friends are Lily and Jack”，在互动中自然掌握搭配。

2. 造句 + 替换：从 “会用一句” 到 “会用一类”

语法不是孤立的，要和单词、句子结合，避免 “只会背规则，不会用”：

• 学 “实义动词三单”：先练基础句 “He likes apples”，再做 “替换游戏”—— 把 “apples” 换成 “bananas/cats/football”，把 “He” 换成 “She/My dad”，变成 “She likes cats”“My dad likes football”，孩子能灵活套用；
• 学 “一般疑问句”：玩 “问答接力”，家长问 “Do you like ice cream?”，孩子回答后接着问 “Does your mom like ice cream?”，下一个人回答后问 “Does your dad like ice cream?”，在对话中掌握句式。

3. 趣味载体融入：用儿歌、动画、绘本降低难度

借助孩子喜欢的内容，让语法 “藏在趣味里”：

• 儿歌：学 “名词复数” 唱《Ten Little Indians》，歌词 “One little, two little, three little Indians” 自然带出复数，边唱边数手指；
• 动画：看《Peppa Pig》时，重点关注简单句，比如 “Peppa is jumping in muddy puddles”（现在进行时）“Daddy Pig likes cookies”（三单），看完后让孩子模仿说 “我正在吃饭→I am eating”；
• 绘本：读《牛津树》时，比如某本讲 “Kipper 在画画”，里面的句子 “Kipper is drawing a dog. He draws a big dog”，既能学现在进行时，又能学三单，图文结合易理解。

4. 错题轻整理：用 “分类记录” 帮孩子避开常见错

四年级语法易错点集中在 “名词复数不规则、be 动词混用、三单漏加 s”，家长可以帮孩子做简易 “错题卡”：

• 按 “错误类型” 分类，比如 “名词复数错题”“be 动词错题”，每张卡片写错题（比如错句：He like apples. 正确：He likes apples），旁边标 “错因：主语是 He，动词要加 s”；
• 每天花 5 分钟看错题卡，结合简单练习（比如 “用 He 造 3 个句子”），强化正确用法，避免重复犯错。

三、练习建议：不搞 “题海”，用 “日常互动” 巩固

• 口头练习：把语法融入聊天比如吃晚饭时问 “今天在学校做了什么？→ What did you do at school today?（用一般过去时入门）”“你最喜欢的玩具是什么？→ What’s your favorite toy? It’s my car.（练 be 动词）”，让孩子在回答中用语法；
• 书面练习：从 “仿写” 到 “简单创作”先仿写句子（比如给出 “He likes ____”，让孩子填 “dogs/books”），再让孩子写 1-2 句 “自己的习惯”（比如 “I often read books. My mom cooks dinner every day”），不追求复杂，重点是 “用对语法”；
• 游戏练习：用 “闯关、竞赛” 增加动力玩 “语法接龙”：家长说 “I am happy”，孩子接 “She is ____”（比如 “She is sad”），再下一个人接 “They are ____”；或玩 “找错误”：家长说错句子（比如 “I is a student”），让孩子找出错处并改正，在游戏中强化认知。

总结

四年级英语语法的关键是 “轻规则、重应用”，家长不用逼孩子背术语、刷难题，而是通过 “生活场景、趣味互动、简单练习”，让孩子觉得 “语法是帮我把话说清楚、写明白的工具”。只要能在日常交流中用对基础词法和句型，就是为后续语法学习打下了扎实的基础。