2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新

苏教版高中化学（必修）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

如需全套电子课本PDF版，请关注公众号“桃李科普”回复：“电子课本”

苏教版高中化学（必修）电子课本在线阅读

高中化学 “基础概念” 模块是整个化学学习的 “工具层”（如物质的量、化学用语、物质分类），特点是 “概念抽象、公式关联强、应用场景固定”。分层记忆的核心是先 “理解本质”，再 “拆解逻辑”，最后 “场景应用”，避免孤立记定义或公式。以下按 “3 个分层步骤” 展开，结合具体实例提供可落地的记忆策略：

分层 1：先 “拆解概念本质”—— 拒绝 “背定义”，搞懂 “为什么要这个概念”

基础概念的产生往往是为了解决 “特定问题”（如 “物质的量” 是为了连接微观粒子和宏观质量，“电解质” 是为了区分 “能否导电的化合物”）。第一步要先明确 “概念的核心目的”，再拆解 “定义中的关键限定词”，避免因漏看限定词导致理解偏差。

1. 示例 1：物质的量（n）—— 化学计量的 “桥梁” 概念

• 核心目的：解决 “微观粒子（原子、分子）看不见、数不清，无法直接称量” 的问题，建立 “微观粒子数（N）” 与 “宏观质量（m）、体积（V）” 的桥梁。
• 定义拆解：“表示含有一定数目粒子的集合体”，关键限定词：
• “粒子”：特指微观粒子（分子、原子、离子、质子、电子等，不能是宏观物体，如 “1mol 苹果” 错误）；
• “集合体”：把 “6.02×10²³ 个粒子” 打包成 1 个 “单位”（类似 “1 打鸡蛋 = 12 个”，1mol 粒子 = 6.02×10²³ 个，这个数值叫阿伏伽德罗常数 Nₐ）。
• 记忆技巧：用 “生活类比” 理解 —— 把 “微观粒子” 比作 “米粒”，“物质的量” 比作 “斤”，我们无法直接数米粒数量，但可以用 “斤”（物质的量）称量，再通过 “1 斤米≈多少粒”（Nₐ）换算成米粒数（N）。

2. 示例 2：电解质与非电解质 —— 化合物的 “导电属性” 分类

• 核心目的：区分 “化合物能否在水溶液或熔融状态下导电”，为后续 “离子反应” 铺垫（只有电解质才能电离出离子，参与离子反应）。
• 定义拆解：
• 概念关键限定词反例（为什么不满足）电解质① 化合物（排除单质、混合物）；② 水溶液 / 熔融状态下能导电（两者满足其一即可）铜（单质，不是化合物）；盐酸（混合物，不是化合物）非电解质① 化合物；② 水溶液和熔融状态下都不能导电蔗糖（化合物，水溶液和熔融都不导电）；酒精（同上）
• 避坑关键：记 “两个必须”—— 必须是 “化合物”，必须看 “导电条件”（如 NaCl 固体不导电，但熔融或溶于水导电，是电解质；CO₂溶于水导电是因为生成 H₂CO₃，不是 CO₂本身导电，故 CO₂是非电解质）。
• 记忆技巧：列 “判断流程图”，遇到物质先判断 “是否为化合物”→ 再判断 “是否在水溶液 / 熔融状态导电”→ 确定是电解质 / 非电解质。

分层 2：再 “串联逻辑关系”—— 把 “孤立概念 / 公式” 连成 “网络”

基础概念中很多内容存在 “因果关系”（如 “物质的量” 衍生出 “摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度”）或 “对比关系”（如 “化学方程式与离子方程式”“氧化还原反应与非氧化还原反应”）。第二步要通过 “公式推导” 或 “对比表格”，把孤立的知识点连成 “逻辑链”，避免记混。

1. 示例 1：物质的量相关公式 ——“以 n 为核心” 的推导链

“物质的量（n）” 是核心，其他物理量（N、m、V、c）都通过 n 关联，推导逻辑基于 “n 的定义”：

• 第一步：从定义出发：n = N/Nₐ（N 是粒子数，Nₐ是阿伏伽德罗常数，固定值≈6.02×10²³mol⁻¹）→ 解决 “微观粒子数与 n 的换算”；
• 第二步：关联宏观质量：1mol 粒子的质量叫 “摩尔质量（M）”，数值上等于 “相对原子 / 分子质量”（如 H₂O 的 M=18g/mol）→ 推导 n = m/M（m 是质量）→ 解决 “质量与 n 的换算”；
• 第三步：关联气体体积：标准状况（0℃、101kPa）下，1mol 任何气体的体积约为 22.4L，叫 “气体摩尔体积（Vₘ）”→ 推导 n = V/Vₘ（V 是气体体积）→ 解决 “气体体积与 n 的换算”；
• 第四步：关联溶液浓度：单位体积溶液中溶质的 n 叫 “物质的量浓度（c）”→ 推导 n = cV（V 是溶液体积，单位为 L）→ 解决 “溶液浓度与 n 的换算”。
• 记忆技巧：画 “公式关系图”，以 n 为中心，四周连接 N、m、V、c，标注每个公式的 “适用条件”（如 Vₘ只适用于 “标准状况 + 气体”，cV 中的 V 是 “溶液体积” 不是溶剂体积）：
• plaintext
• N（粒子数）←—Nₐ—→ n（物质的量） —→M—→ m（质量）
• ↑ ↓
• ↓ ↑
• Vₘ（气体）←—V（体积） c（浓度）—→V（溶液）

2. 示例 2：化学用语 ——“从宏观到微观” 的表达对比

化学用语是 “描述化学变化的语言”，不同用语（化学方程式、离子方程式、热化学方程式）的适用场景不同，通过 “对比表格” 明确差异，避免写错：

用语类型核心作用关键要素（必须包含）示例（盐酸与 NaOH 反应）化学方程式描述 “反应物、产物及比例”① 反应物、产物化学式；② 配平；③ 反应条件；④ ↑/↓HCl + NaOH = NaCl + H₂O（无气体 / 沉淀，不用标↑/↓）离子方程式描述 “离子间的反应”① 拆成离子（强酸、强碱、可溶性盐）；② 配平（电荷守恒）；③ 删去不参与反应的离子H⁺ + OH⁻ = H₂O（Cl⁻、Na⁺不参与反应，删除）热化学方程式描述 “反应的能量变化”① 配平；② 各物质状态（s/l/g/aq）；③ ΔH（正负、单位 kJ/mol）HCl(aq) + NaOH(aq) = NaCl(aq) + H₂O(l) ΔH=-57.3kJ/mol

• 记忆技巧：记 “优先级”—— 写离子方程式先 “拆”（判断能否拆），写热化学方程式先 “标状态”（状态影响 ΔH 数值），写化学方程式先 “配平”（原子守恒）。

分层 3：最后 “场景化应用”—— 通过 “例题 +