把党史糅进课堂 让理论生出温度
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王明亮 受访者供图 |
羊城晚报记者 何宁
开栏语
当2025年粤桂琼赣滇五省（区）高校思政课青年教师教学基本功比赛在丽江师范学院落下帷幕，广东青年教师凭借扎实功底捧回2个一等奖、5个二等奖与1个三等奖的佳绩——这份荣誉，不仅是赛场的荣光，更揭开了广东思政课建设的生动图景。即日起，羊城晚报推出“良思益友”栏目，以这份荣光为起点，深入挖掘广东思政课的好老师、好经验，让有思想的课堂、有温度的教育被更多人看见。
在中山大学的思政课堂上，王明亮老师总有一种特别的“魔力”：她能捧着厚厚一摞经典著作备课一周，只为找出与课堂匹配的三两段落；也能拿起“股票与粮票”的对比，让二十世纪八九十年代的理论讨论变得触手可及。这种“啃硬书”的较真与“接地气”的灵活，在她身上交融成独特的教学气质——让抽象的思政理论，生出打动人心的温度。
从战旗方队到三湾改编，
让历史“活”起来
“大家看这面‘牺牲决胜团’的战旗，它背后站着的，是中国工农革命军第一军第一师第一团。”2025年秋季学期的一堂思政课上，王明亮指着屏幕上天安门阅兵战旗方队的画面，话音刚落，法学院2025级学生任苡萱就挺直了腰板。
这堂课讲的是教材第一章里“三湾改编”的知识点——一个看似遥远的历史概念。但王明亮没有照本宣科，而是从学生熟悉的阅兵热点切入：“正是1927年的三湾改编，给这支军队注入了灵魂。”她顺着战旗的脉络，讲军队如何从“旧式武装”转变为“无产阶级领导的新型人民军队”，又延伸到如今军队在“一带一路”利益维护、抗洪救灾中的担当。当理论与学生看得见的现实相连，任苡萱忽然懂了：“原来课本里的‘重要开端’，不是一句空话。”
“思政课不能是‘照本念’，要让学生觉得‘这和我有关’。”王明亮的课堂上，没有冗长的PPT，却有精心设计的“问题链”；没有枯燥的理论堆砌，却有党史故事里的温度。物理学院2024级学生刘婉莉第一次上课就被“俘获”：“老师会把经典名著片段糅进课堂，还让我们讨论当下的热点，听她的课像‘解谜’，越听越有兴趣。”下课后，围着王明亮问问题的学生总能排起小长队，她从不敷衍，哪怕是博士研究生苏琦童请教马克思主义经典论著的难点，她也会用“通俗易懂的话拆解开，直到我听明白”。
懂学生的难，
让思政课“轻”下来
“老师，思政课和我的专业没关系吧？”“理论太枯燥，听不进去怎么办？”面对学生的困惑，王明亮从不回避。她太懂大学生的压力——从大学生走过来的她，清楚“升学与就业的双重焦虑”，也明白“课后堆成山的复习任务”有多磨人。
“回避真问题的课，才会枯燥。”王明亮的应对方式，是把“学生关心的”和“国家需要讲清的”拧成一股绳。有学生好奇“为什么我们强调党对军队的绝对领导，而不是‘军队国家化’”，她没有直接下结论，而是顺着“南昌起义——三湾改编——古田会议”的党史脉络，讲军队如何与人民紧密相连：“抗洪救灾时，冲在前面的是解放军；疫情防控时，守在一线的也是他们。这支军队的‘根’，就在党的领导里。”当学生看到理论背后的逻辑，苏琦童说：“再看部队救灾的新闻，突然有了不一样的感受——原来个人利益和国家利益，从来不是分开的。”
她还在“减负”上花足了心思。让任苡萱最难忘的，是王明亮“课堂上解决问题”的坚持：“老师会留时间让我们消化知识点，从不布置繁琐的作业，只要认真听课，课后基本不用复习。”
从备赛到日常，
把思政课“磨”出彩
2025年，王明亮站上了粤桂琼赣滇五省（区）高校思政课青年教师教学基本功比赛的舞台，拿到二等奖时，她想起的是备赛时的“煎熬”——为了打磨“邓小平理论首要问题”这一课时，她读了十几本相关著作，反复修改教学方案，学校也对青年老师深切关怀和鼎力支持，学院领导亲自牵头组织团队一次次磨课，同事们集思广益进行一次次研讨，“每次想放弃时，就告诉自己‘再坚持一下’”。
这份“较真”，早已融入她的日常教学。每次备课，她至少要花一周时间，哪怕是讲过多次的知识点，也会重新查阅最新资料、调整案例。“中山大学的学生知识面广，我得讲点他们不知道的，他们才会觉得‘没虚度时间’。”王明亮说，比赛给她最大的启发，是北京师范大学熊晓琳老师的点评：“巧开头、主线清、内容实、互动好、接地气、善总结。”这18个字，成了她打磨课堂的标尺。
“优秀的思政课老师，得会坐冷板凳。”王明亮常说，思政课不是“一次性的表演”，而是长期的坚守——要不断学习新理论、吸收新热点，还要把自己的思考转化为学理成果，更要陪着学生在理论与实践里慢慢成长。她正在做的，是把课堂里的好经验变成可复制的方法，通过大学生教案实践、暑期实践，让学生也成为“思政课的传播者”。
