数学+信息技术，她交出一份“1+1>2”的探索答卷
2025年，宁乡市教育局以“作风转变年、质量提升年、争资突破年”为发展主轴，秉持“堂堂正正当老师，健健康康育人才”的育人初心，实施“人人学心理、人人爱运动、人人当志愿、人人能监督”的工作举措，着力构建教育发展新格局，持续擦亮“宁乡人会读书”教育品牌。宁乡市教育局微信公众号推出系列报道，带您走近校园一线，聆听课堂内外的教育脉动。
她是数学教师，也是信息技术教师。在很多人眼中，这两门截然不同的学科——一个抽象严谨，一个注重应用。但在明德蓝月谷学校的刘睿手中，它们却成了托举学生梦想的“双翼”。七年来，她在“数学+信息技术”的融合探索中，不仅点燃了学生的科技梦，更让自己从“一个人的探索”走向了“一群人的成长”。
从教七年，从班主任到教学副校长，再到回归一线的双科教师，百余项荣誉背后，刘睿始终扎根在离学生最近的地方。她常说：“爱是教育的底色，专业是教育的筋骨。”这句朴实的话语，成为她教育路上最坚定的注脚。
严慈相济，她是学生成长的“引路人”
“这点成绩就值得骄傲吗？基础不牢，测试都省略，怎么可能走到最后？”
在明德蓝月谷学校的科技社团里，刘睿的这句话像一记警钟，敲醒了渐生骄傲的小帅。这个在编程机器人比赛中获过奖的少年，因为调试敷衍、基础不牢，让机器人在弯道上频频“脱轨”。
批评之后，是更用心的陪伴。刘睿陪小帅重新梳理编程逻辑，手把手优化程序；自费添置配件供他反复测试；进步时给予鼓励，松懈时及时提醒。当备赛影响到文化课成绩时，她再次展现出“严师”本色：“科技特长生，文化课绝不能拖后腿！”
“刘老师，我肯定做得到！”小帅眼中的浮躁渐渐褪去，取而代之的是一份坚定。于是，课余时间，刘睿为他梳理数学错题、解析考点；调试机器的间隙，也不忘抽查几个单词和公式。
今年夏天，小帅如愿被宁乡一中录取为科技特长生。这场完美的“逆袭”，源于刘睿严慈相济的智慧——她不仅守护了一个少年对科技的热爱，更让这份热爱成为了通往未来的坚实桥梁。
打破壁垒，她是学科融合的“探索者”
“数学不应是冰冷的公式，信息技术也不只是操作的软件。”怀揣这一理念，刘睿踏上了学科融合的探索之路。然而，这条路并非一帆风顺。
2022年，刘睿带着融合作品参加精品课比赛，仅获省级三等奖。对比一等奖获奖作品，她恍然大悟，自己的静态PPT只是堆砌公式，并未实现从“抽象”到“具象”的转化。“短板在于用技术服务教学的能力，要让学生真正'看见'知识。”她反思道。
这次失利成为刘睿2023年备战《形状补间》精品课的转折点。她改用Flash制作动画，增加互动环节，但试讲中学生仍感困惑。发现问题在于新旧知识断裂后，她果断推翻教案，嵌入复习动画与对比练习。尽管最终只获省二等奖，她却悟出更深层的道理——技术是工具，而学生的旧知才是构建新知的“垫脚石”。
探索的脚步从未停歇。同年寒假，刘睿向初中数学的难点“位似”发起挑战。经历多次修改，解决了动态连线杂乱、变化过快等问题后，她最终设计出能清晰展示位似关系的课件，一举入选教育部“部级精品课”。
那些写满批注的教案和亮到深夜的台灯，见证了刘睿的坚持。没有天赋异禀，只有每一次失利后的反思和每一个深夜的打磨，让抽象的数学课真正照亮了学生的思维。
潜心教研，她是青年教师的“排头兵”
大学毕业后，刘睿来到唐市初级中学任教。尽管农村学校设备匮乏、资源有限，她却始终秉持一个坚定的信念：“孩子们的视野绝不能窄。”
一摞摞教案，一个个不眠夜，一次次往返近百公里到县城参加培训……五年如一日的坚持与付出，为刘睿的教学积淀了丰厚养分。而学校领导那句“放心去比，有我们做后盾”，成为她勇往直前的最大底气；同事们在日常工作中无私分享经验、与她并肩作战，也为她的专业成长铺就了温暖而坚实的道路。
在这片沃土的滋养下，刘睿潜心钻研的课例日臻成熟，最终成功入选市级资源库，成为广受好评的“香饽饽”。有农村教师评价道：“刘老师的课，不需要多好的设备，却特别对农村娃的胃口。”这份从唐市中学汲取的成长力量，至今仍是她教育路上稳步前行的支撑。
2024年，刘睿加入明德蓝月谷学校，她的视野从“我的一堂课”投向了“我们所有人的课”。她深入青年教师课堂，从目标设定到技术应用，进行“沉浸式”帮带。
“第一次听刘老师评课，她一眼就看出了我教学设计中的问题，”青年教师廖志博感慨，“但她从不会直接给答案，而是引导我们自己去思考改进的方向。”在刘睿的推动下，学校构建起三层支撑体系，以“骨干引领+主题教研” 驱动教师专业成长，以“竞赛引领+技术赋能” 激发教学创新活力，以“校际联动+资源共享”实现优质经验的辐射与回流，逐渐形成“校内抱团成长、校际协同提升”的良性生态。
“刘睿的到来，为我们学校的教师队伍建设注入了全新活力，”校长张良存这样评价，“她不仅自己优秀，更重要的是能带动一群人一起优秀。”
从学生的引路人，到学科融合的探索者，再到青年教师的排头兵，刘睿始终初心如磐：“我愿做一盏灯。”这盏灯，不仅照亮了一间教室、一个社团，更点亮了一种信念——当教育者以爱为底色，以专业为筋骨，用开拓精神打破学科壁垒，便能以微光吸引微光，最终汇聚成照亮教育未来的璀璨星河。
（通讯员：曾颖瑜、刘玲）