小学科学教学中的生活化教学探索
科学并不遥远，它就藏在孩子每天接触的生活中。小学科学课程作为学生认识自然、了解世界的重要启蒙课程，只有真正贴近儿童生活，才能激发他们的好奇心和探究欲。近年来，越来越多的小学科学课堂开始注重从生活现象中选取教学内容，把抽象知识放到真实情境中讲解，把动手实践融入学习过程，让学生在观察、操作、思考中感受科学的价值。这种生活化的教学拉近了科学与学生之间的距离，也让课堂更加生动有趣，有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
从生活现象入手，激发学生科学兴趣。为了能够真正吸引学生，小学科学教学首先要从儿童比较熟悉的生活现象开始。对于小学生来说，直接讲解抽象概念难以唤起他们的兴趣，而“下雨前天气闷热的原因是什么”“影子为什么早晚长、中午短”等这类贴近生活的问题更能激起他们的好奇心和求知欲。教师在课堂中要善于发现这些生活素材，将学生已有的生活经验与科学知识联系起来，让学生在熟悉的场景中产生探究的冲动。例如，教师讲授空气、光、水、植物生长等内容时，可以从校园观察、家庭感受、季节变化开启，带领学生一边回忆、一边比较、一边思考。这样不仅可以降低科学学习理解的难度，也可以让学生感受到科学并不遥远，就在身边。当学生发现科学知识可以解释自己见过的现象时，学习兴趣自然会被激起，课堂参与度会明显上升，科学学习也就从被动接受变为主动探究。
创设生活情境，帮助学生理解科学知识。生活化教学不能停留在简单罗列生活实例的层次，其核心在于创设贴近学生实际的学习情境，引导学生在具体问题中理解科学知识、运用科学方法。小学科学课程涵盖的内容若缺乏真实情境的支撑，学生往往停留于表面记忆层面，难以深入理解。教师应立足学生熟悉的生活场景，精心设计课堂活动，使科学学习回归经验世界。如以“怎样使教室更凉爽”为驱动性问题，引入空气流动与热传递的相关知识；以“如何使书桌更亮”为探究任务，引导学生认识光的传播与反射原理。借助这些具体而真实的情境，学生在“想办法、作判断、找原因”的过程中主动建构科学原理，从而实现知识内化与思维提升。
情境化教学还能够显著增强课堂的真实感与学生参与的主动性，使学习内容与学生生活经验紧密联结，原本抽象的知识由此变得具体可感、易于理解。学生在真实问题的驱动下，更乐于表达自己的观点与疑问，在交流与讨论中不断修正和完善认知结构，逐步形成批判性思维与合作探究能力。此外，这种教学方式有助于激发学生的内在学习动机，使其在解决实际问题的过程中切身体会到科学知识的实用价值，从而建立起学有所用的学习理念。通过将教学内容嵌入真实生活情境，教师不仅实现了知识的有效传递，更在潜移默化中培养了学生的科学素养、实践能力与社会责任感，真正体现出小学科学教育从知识本位向素养导向的转变。
强化动手实践，让学生在操作中体验科学。小学科学课程重视观察、实验和操作，只有将动手实践真正融入课堂，学生才能在亲身体验中感受科学魅力、知晓科学规律。在生活化的教学背景下，教师要把身边常见材料充分利用起来组织实践活动，使学生在“做中学道理、试中学经验、玩中学乐趣”中得到真实体验。比如利用纸杯、吸管、橡皮筋制作简易装置，让学生体会力和运动的关联；让学生观察豆芽生长、记录植物的变化，了解生命的发育过程；用常见的水盆、石子等物品开展沉浮实验，使学生认识物体特性的差异点……这样的实践活动不必有复杂条件，却能够有效提高课堂的趣味性和学生的参与积极性。更重要的是，学生在动手操作过程中学会了观察现象、记录数据、比较差异、总结规律，这些都是科学学习必备的重要能力。经过反复实践，学生不再只听教师讲授科学，而是亲身参与科学操作，在操作中理解知识，在体验中确立探究意识，进而让科学课堂更鲜活、更生动。
联系实际生活，提升学生解决问题的能力。小学科学教学不只是使学生认识一些基本现象和规律，更在于引导他们将学到的知识用于观察生活、研究问题、改变行为方式。生活化教学应将课堂学习与现实生活紧密关联在一起，让学生在解决具体问题时体会科学的实用性。如学习水资源有关内容之后，可鼓励学生思索家庭中哪些行为会造成水浪费，并制定节水方案；了解垃圾分类知识后，可组织学生观察家庭和校园中的垃圾投放情况，提出改进办法；学习食物保存、天气变化、材料特性等内容后，可激励学生运用科学知识说明生活中的现象，解决一些简单的实际问题。这种教学方式不仅放大了知识的应用价值，还可以使学生逐渐培养起用科学方法思考问题的习惯。从小学生角度来说，能够把课堂上学习的内容应用到实际生活中，也是学习真正发挥作用的表现。当学生主动用观察、比较、实验、判断等方法解决身边的小问题时，科学教育的意义就真正发挥出来了。
生活是小学科学教学最广阔的课堂，也是学生理解科学知识最直接的途径。从生活现象入手，到创设真实情境，再到强化动手实践、联系实际应用，生活化教学为小学科学课堂注入了新的活力，也让科学学习真正回归了“源于生活、服务生活”的本质。
《中国教师报》2026年04月08日第14版
作者：梁占霞