“人工智能+教育”生态中教师“新人设”
作者：熊璋，教授、博导，现任北京航空航天大学学术委员会副主任、先进计算机应用技术教育部工程研究中心主任、深圳数据活化（智慧城市）重点实验室主任
教育强国建设目标和以人工智能为引擎的科技革命和产业变革，对我国教育提出了新的更高要求。在面向未来的教育重塑的过程中，面向未来教育的教师角色定位的重塑是其中的重要一环。
“师德师风师力，学范学伴学友”应该成为“人工智能+教育”生态中教师“新人设”。既坚守“立德树人”教育初心，又呼应“人工智能+教育”的需求。“师德师风师力”定义教师的自我修养，是未来教师立身之本，强调“师德为魂、师风为格、师力为本”；“学范学伴学友”定义新的师生关系，是未来教师的人文情怀，展现“学范为标、学伴为暖、学友为亲”。
“师德”是教师新人设的灵魂，是未来教师的价值根基。师德是坚持践行为党育人、为国育才、立德树人的教育初心；师德是服务国家战略、培养国家需要的未来人才的使命；师德是引领下一代树立正确的价值观、坚持科技向善的理念、培育一代有理想、有本领、有担当的时代新人。
“师风”是教师新人设的格局，是未来教师的品格特质。师风是面对科学技术和社会发展模式快速演进时坚持严谨治学、科学求真的风格；师风是面对各种人工智能带来颠覆性变革时的开放心态、协同创新的动机；师风是带领学生主动学习把握前沿科学技术的发展、不忘严格甄别人工智能生成内容的真实性、准确性和可用性，杜绝传递错误、消极和不健康的信息。
“师力”是教师新人设的基础，是未来教师的能力支撑。师力是主动学习并终身践行新科技、新方法、新工具，具备“人工智能+教育”生态中因材施教的创新能力；师力是掌握人机协同育人、善用真实任务、真实场景、带领学生在实践中增本领、长才干的协同能力；师力是破解传统教育局限、学科壁垒，具备跨学科整合、组织探究式学习、助力学生人工智能素养提升的整合能力。
“学范”是教师新人设的精髓，是未来教师作为学生的不言之师。学范是教师为人师表，拥有强壮的体魄、坚定的意志、健全的心理。学范是敢于质疑、善于挑战、勇于探索、敏于笃行的示范；学范是独立思考、善于合作、终身学习的优秀品质和良好习惯。
“学伴”是教师新人设的温度，是未来教师作为学生的同行之伴。学伴是“人工智能+教育”生态中师生关系的重构，是教师心态的颠覆性转变，从知识传递为主的传统教师心态，转变为学生的合作学习者的平等姿态，这是“人工智能+教育”生态中以学习者为中心的特点；学伴是教师借助人工智能细致观察学生的学习，精准诊断学习过程，过程性地评价学生学习，为学生的自主式学习“复盘”，不断迭代优化的共学共进；学伴是在项目式学习、跨学科探究中，与学生分工协作、共同探讨解决方案，倾听学生的创新想法，弥补自身技术短板，让学习过程充满温度与活力。
“学友”是教师新人设的情怀，是未来教师作为学生的知心之友。学友是维护教与学、师与生亦师亦友的情感底色，构建平等、信任、亲密的师生关系，不再只关注学生的分数和成绩，更要关注学生的全面发展和成长；学友是借助人工智能捕捉学生的情绪变化、成长困惑，主动开展谈心交流，成为学生可以倾诉的“心灵知己”；学友是不分课内外，分享生活感悟、传递积极情绪，用真诚与关爱温暖学生成长之路。
“人工智能+教育”生态中教师“新人设”的六大核心维度，是“立身之本”与“人文之暖”的有机统一，共同构成了新时代教师的完整形象。“师德、师风、师力”筑牢了教师的职业根基，让教师在技术浪潮中坚守教育本质；“学范、学伴、学友”赋予了教师育人温度，让教育在变革中不失人文情怀。六大维度相互支撑、协同发力，既适配“人工智能+教育”生态中对教师专业能力的新要求，又传承了教育“立德树人”的初心使命。未来，教师唯有以师德铸魂、以师风立身、以师力赋能，以学范引领、以学伴同行、以学友交心，才能真正重塑教师角色，成为“人工智能+教育”生态中教育高质量发展的核心力量，为教育强国建设筑牢人才根基。
来源：光明网