潘华：诗书凝华韵 初心育群芳
编者按：
为落实教育家精神铸魂强师行动，大力弘扬教育家精神，引导广大教职工见贤思齐、崇德向学，进一步凝聚育人合力、激发队伍活力，继“校长谈”之后，市教育局微信公众号开设“我身边的‘大先生’”专栏（投稿要求见本号置顶征稿启事）。
今天推出第22期：亳州市谯城中学的“大先生”——潘华。
方寸讲台存日月，一支笔墨育韶华。真正的教育，不是简单的知识灌输，而是如细水长流般，于无声处浸润心灵、沉淀格局、成就成长。我的初中语文老师潘华，便是这样一位深耕教坛、默默奉献的师者。她以经典诗词涵养学子心性，以高尚师德树立学生成长标杆，用纯粹温润的育人姿态，诠释了新时代师者动人的“大先生”底色。
与潘老师的相逢，是七年前初秋在谯城中学的一场美好邂逅。初入中学的我们稚气未脱，怀揣对崭新学习生活的懵懂期许，也裹挟着少年的莽撞。初见之时，她步履不疾不徐地走进教室，以平易谦和、从容自信的气度，瞬间压下了全班的躁动。无需多言，她这份端庄沉稳，悄然为初入中学的我们立住了规矩、稳住了心境，也为往后三年沉稳踏实的求学之路，埋下了稳重笃行的伏笔。
执教数载，潘老师始终以严谨赤诚的态度对待教学，将扎实治学的理念融入每一堂课。在她眼中，语文不只是应试的工具，更是修心养性、丰盈自我的精神源泉。每天课前几分钟，她都坚持让我们诵读诗文、积累词句。在她日复一日的细碎坚持下，我们夯实了文字功底，养成了持之以恒、静心务实的求学品格，为漫长的求学之路筑牢了根基。
潘老师的课堂鲜活而生动，非常受欢迎。她讲课从不拘泥于课本内容和所谓的标准答案，始终引导我们深入文本内核，认真思考、大胆讨论，细细品味文字背后的情感温度与文化内涵。面对我们学习中的松懈与畏难，她摒弃生硬的苛责，始终以温柔耐心的方式提醒引导。她这种循循善诱的教学方式，既守护了我们的求学热情，又让我们在潜移默化中修正陋习、沉淀心性，学会主动求知、自律成长。
教书启智，育人修心，是潘老师不变的教育坚守。她给予我们的，早已超越书本上的知识，成为滋养我们一生的格局与底气。她深谙少年心性，坚持因材施教、正向引领。她曾在课堂组织抢板凳游戏，教导我们遇事要躬身入局、尽力而为，不能怯懦退缩。这番教诲，让我们学会勇于尝试、敢于争取；课余时间，她推介优质书刊、经典文化节目，拓宽我们的知识边界和人文视野；中秋留校之夜，她带领我们吟唱《水调歌头·明月几时有》，婉转的诗韵萦绕耳畔，让我们沉浸式感受古典诗词的豁达意蕴与千年文脉，丰盈我们的内心世界。
真正的师者温情，藏在朝夕相处的日常里。潘老师从不张扬自己的育人功绩，而是以细腻温柔的初心守护每一位学子的成长。她格外重视我们的文字表达与日常积累，鼓励我们执笔书写、记录生活，坚持阅读摘抄、精进自我。对我们的每一篇习作，她都认真批阅，用心捕捉文字中的闪光点，以温暖恳切的评语守护我们的文学热忱，让拘谨的我们慢慢自信表达、勇于创作、放飞自我。虽非班主任，她却心系我们的全面成长，时常叮嘱我们规律作息、强健体魄，以细碎的暖心默默陪伴我们稳步前行、向阳而生。
于我而言，潘老师更是驱散迷茫、托举成长的引路人。求学途中，我曾深陷情绪内耗，心绪浮动、状态低迷。敏锐细腻的她，察觉到了我的变化，主动找我谈心，没有严厉质问，没有空洞说教，而是像位充满智慧的心理大师，静静倾听，并温和地分析开导。在我迷茫困顿、自我怀疑之际，是她的耐心包容、温和托举，帮我重新拾起了前行的勇气。
我始终记得那次晚自习的习作展示。性格内敛的我，初次登台朗读自己的文字，纵然笔下用心打磨、小有出彩，可面对全班同学的目光，依旧心生紧张、局促不安。待我稳住心态完成朗读后，潘老师立即给出了“不卑不亢，落落大方”的评价。寥寥八个字，温柔而有力量，瞬间抚平了我所有的忐忑与不安。她总能看见每一份稚嫩的付出，包容每一次青涩的尝试，用温和的肯定为我们撑起底气，让我们在鼓励中舒展自我、从容成长。
一朝沐杏雨，一生念师恩。潘老师给予我们的，不只是扎实的学识，更是从容立身的底气、坦荡处世的格局，是足以奔赴山海、无畏前行的精神力量。
三尺讲台，四季耕耘。潘老师严慈相济、润物无声，尽显新时代“四有”好老师的风范。高山仰止，景行行止。我心中向往的师者风骨，于潘老师身上真切得见。
潘华老师，是我终身仰望的“大先生”，也是我一生矢志学习的榜样。（安徽工业大学：任傲雪）
编辑：程思源（实习）
校审：张秀礼
终审：杨超杰
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