夯实老师“好好管学生”的底气
邱凌
教学中如何把握惩戒尺度，不同年级的学生又该如何因类施策？这些困扰一线教师的问题，如今有了答案。《北京市中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》出台，为老师管教学生提供了制度依托。
《细则》一大突出特点，就是根据学生所处学段，对惩戒方式精准分类。比如，针对小学1至4年级的学生，应以口头教育、正面引导、即时纠正为主；小学5至6年级学生，可在强调说服教育的同时，适度适用《细则》规定的教育惩戒措施；针对初中阶段学生，可依法依规适用《细则》规定的各类教育惩戒措施……“因龄施惩”的制度设计提供了一把尺子，管什么、怎么管、管到什么程度，都有了明确依据。
值得一提的是，《细则》还敏锐回应了网络时代的校园新问题。比如，将“打骂同学、老师”扩展为“或通过网络等方式对老师、同学等他人进行辱骂、诽谤、人身攻击等侵害行为”。近年来，网络欺凌正以更复杂、更隐蔽、更持续的方式，侵入未成年人的生活。北京将相关情形纳入惩戒范围，让教师面对“按键伤人”不再束手无策，这对学生而言也是清晰提醒：网络不是法外之地。
过去很长一段时间，教师面对学生违规违纪行为，常常陷入两难。管得轻了，学生不以为意，纪律形同虚设；管得稍重一点，又可能引来家长质疑、网络非议。久而久之，不少教师只能多一事不如少一事，不愿管教、不敢较真。对此，《细则》明确，教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷，学校应当及时进行处理，“教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理”。这告诉教师，只要依规行事，背后就有制度撑腰。
惩戒从来只是手段，帮助学生建立规则感、学会判断是非，才是目的。当然，要想制度真正用好，少不了学校、教师、家长等多方合力，更需要社会舆论给教师多一点信任、少一份苛责。师者尽责、家庭理解、社会包容，让孩子知规守礼、向阳成长，才是教育最好的模样。