当孩子说“老师，我不想写作业”，我该不该用iPad鼓励他？
你知道吗？当孩子说“老师，我不想写作业”，我该不该用iPad鼓励他？看完这些你就全懂了
最近不少河南的家长都遇到了一模一样的难题：孩子放学回家把书包一扔，皱着眉头和家长说“我不想写作业”，磨磨蹭蹭熬到九点，作业本上还没写两行字。不少家长急中生智，拿出家里的iPad和孩子做交易：“你今天把作业写完，就可以玩半小时iPad”，一开始效果确实立竿见影，孩子立马坐下来飞快地写完了作业，可时间一长，新的麻烦接踵而至。今天我们就把这件事的利弊说透，看完你就会明白，用iPad当写作业的奖励，到底是帮孩子解决了问题，还是给孩子埋下了更深的隐患。
我身边有两个反差特别大的真实案例，都来自河南周口的普通家庭。第一个家庭的孩子上小学三年级，之前特别抵触写语文的抄写作业，每次写两行字就喊手酸，家长为了哄他写作业，和他约定每天写完所有作业，就能用iPad玩40分钟小游戏。一开始孩子写作业的速度确实快了不少，可坚持了不到一个月，孩子的胃口就被养大了，写完作业之后直接要求玩一个小时，不答应就故意磨磨蹭蹭不写作业，甚至开始和家长谈条件：“今天的数学作业太多了，你得给我加到一个半小时iPad时间，我才肯写”。最后家长发现，孩子写作业根本不是为了掌握知识，只是为了快点拿到玩iPad的奖励，字写得歪歪扭扭，错题也根本不检查，完全是为了完成任务而应付。
第二个家庭的孩子同样抵触写作业，家长没有直接把iPad拿出来当奖励，而是先坐下来和孩子聊了聊，才发现孩子不想写作业，是因为最近的抄写作业太多，连续写半小时手就酸得握不住笔，之前孩子在学校里就和老师提过“不想写作业”，被老师批评了一顿之后，回家就更抵触写作业了。家长没有直接拿iPad当诱饵，而是和孩子商量，把抄写作业分成三次完成，每写15分钟就站起来活动五分钟，写完当天的作业之后，允许孩子用iPad查自己最喜欢的航天科普资料，还可以用平板里的绘图软件，把今天语文课上学到的古诗画成插画。坚持了两个月之后，孩子不仅不再抵触写作业，还主动用iPad做了好几份自己感兴趣的科普小报，完全没有沉迷游戏的问题。
很多家长不知道，直接把iPad当成写作业的“交换奖励”，本质上是在给孩子做错误的行为引导。你相当于在给孩子传递一个信号：写作业是一件特别痛苦的苦差事，只有拿到iPad这个“甜头”，我才值得去做这件事。时间长了，孩子对学习本身的内驱力会被彻底消磨掉，写作业的唯一动力就变成了拿到电子设备的使用权，一旦你哪天不再提供iPad当奖励，孩子立马就会彻底放弃写作业。而且iPad本身自带的游戏、短视频软件，对孩子的注意力有着极强的吸引力，孩子写完作业之后的放松时间，很容易就会被这些碎片化的内容占满，不仅伤视力，还会让孩子的注意力变得越来越难以集中，之后再想静下心来深度阅读就会特别困难。
但这也不代表我们要完全把iPad当成洪水猛兽，彻底不让孩子碰。iPad本身只是一个工具，用对了它能成为孩子学习的绝佳助手：孩子不想写枯燥的背诵作业，可以用iPad里的录音软件，把要背的课文录下来，边听边背；孩子不想写机械的计算作业，可以用平板里的数学动画软件，把抽象的公式变成可视化的动画，帮孩子理解知识点。关键是不要把它当成写作业的“交换筹码”，而是把它变成辅助学习的工具，让孩子明白，iPad不是写完作业之后才能拿到的“奖品”，而是可以用来帮自己解决学习难题的帮手。
当孩子和你说“我不想写作业”的时候，别急着掏出iPad当奖励，先蹲下来听听孩子不想写作业的真正原因，是作业太难不会做，还是写得太累手酸，找到根源再解决问题，比用电子设备做交易要有用得多。
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