186名教师全员上手用AI，这所小学让教师稳稳捧住“金饭碗”
极目新闻记者 王媛
通讯员 曾偲偲
实习生 王祖阳
7月9日下午，武汉市江汉区大兴第一实验学校举行首届“金饭碗”AI技术应用大赛颁奖典礼，186名中青年教师历时近四个月的探索成果集中亮相，展示了老师们运用AI深入教学，辅导学生成长的工作场景。
据介绍，该校3月底启动首届“金饭碗”AI技术应用大赛，覆盖课堂教学、学生学习、教学研究、质量分析、班主任工作、健康生活、行政管理等七个赛道，让老师们在真实教学场景中大胆尝试运用AI。“我们希望老师能运用AI技术解决课堂教学、班级管理等真实的育人难题。”校长曹琴表示，只有能解决问题、提升效率、持续创新的老师才能端稳“金饭碗”，因此，大赛比的就是谁能运用AI技术把手头上每天教书育人的业务做得更好。
课堂教学板块演示现场，老师们分批还原自己在教学中如何发现问题、如何借助AI找到突破口、如何在一次次调整中把方案打磨得更好用。福星校区马呈敏老师把抽象的数学图形知识变成AI闯关游戏，学生在拖拽旋转间掌握要点，“以前讲三遍不如孩子玩一遍”；新华校区陈思婷老师针对图形平移这个讲不透的知识点，开发互动演示小程序，指尖一点，轨迹清晰可见；新华校区廖莎老师发现AI工具上课需要手机号登录太麻烦，干脆做一个零门槛、免登录的学科智能体，学生打开就能用；金雅校区刘诗雨老师用AI搭起线上合作小程序，给因故居家的学生分配角色、设置独立讨论区，让每一个孩子都不掉队。
学生发展板块的经验同样管用。阳逻分校陈华宁老师引入智能批阅机，保留学生纸质作答习惯，机器自动批改后生成精准学情报告，哪个知识点全班薄弱、哪个孩子需要单独关注，一目了然，老师从批改中解放出来，把精力投入更核心的教研和辅导。孙涛老师用AI做试卷质量分析，对照布鲁姆认知目标体系精准定位学生短板，让教学改进有了依据。福星校区服育团队带学生把手绘服装设计交给AI，生成穿戴效果和走秀视频，反复调试指令、与算力较劲的过程，反而磨出了孩子的专注力和团队精神。新华校区肖琳心老师以AI辅助“花木兰”毕业大戏，从动画到道具，人机协作一步步推进，美术、语文等多学科自然融合，AI成了学生创意的脚手架。
健康成长板块，福星校区陈韵西老师在低年级德育中摸索出AI四步标准化微德育方案，把自己从写稿和念稿的说教者，变成了设计活动、引导对话的统筹者。金雅校区心理教师徐佳慧分享了一个真实案例：面对一名心理危机学生的家长，她用AI快速生成沟通草稿和话术，把两年来的干预记录整理成可视化报告，家长看后态度转变，家校终于坐到一起。福星校区“共读吧”项目团队则用四个月坚持，搭建线上家校共读平台，从最初让家长听孩子读书，慢慢演变成孩子展示自己的舞台，有家长反馈：“每天几分钟，焦虑少了，孩子也更爱表达了。”这个项目最终摘得特别奖。
“本次颁奖典礼的21位新苗奖得主来自四个校区、全学科岗位；24位巧思奖得主聚焦德育和学生管理；马呈敏、陈思婷、廖莎等10位教师摘得十佳奖，共同特点是AI用得恰如其分、成果拿回去就能用；福星校区共读吧团队运用AI温暖了家校关系，拿下了特别奖……”活动负责人表示，四个校区均有斩获，集团化办学资源流动、经验共享的优势显现。
186名教师全员投入AI实践，学校如何帮助教师从个人摸索走向有效应用？活动负责人表示，除了教师自主探索，学校信息中心还筛选AI工具推荐清单，为教师提供技术咨询；学术、质量、德育等责任部门在实践期间定期组织小型交流研讨，帮助教师校准方向、优化应用；学校更明确“不设中期检查、鼓励边实践边调整”，给予教师充分的信任和弹性空间。
